校園銅雕的歷史意義
校園銅雕的發(fā)展是來自國外的大學(xué)，不論是牛津，劍橋，還是哈佛都有著自己的校園銅雕文化，而中國的校園銅雕也正是吸取和改進他們的校園銅雕，從而形成了一套自己的獨特校園銅雕文化。
中國的校園銅雕歷史來自于清華，北大等這樣一批最早開辦的大學(xué)，很多從國外回來的人把國外吸取的雕塑文化慢慢的引入到國內(nèi)來，特別是清華，當年有資金的支持，所以很多學(xué)校的建筑，裝飾都引入的是國外比較流行的元素，所以最早的雕塑是從這一批留洋歸來的人所帶來的。當然還有一些外教，也發(fā)揮著他們的作用，為中國的校園銅雕的發(fā)現(xiàn)做出了一些貢獻和支持。校園銅雕在現(xiàn)代中國的發(fā)展并不順利，主要是應(yīng)試教育讓很多人對于學(xué)校沒有歸屬感，特別是小學(xué)，初中和高中，對于校園文化的需求并不高，相反，他們覺得校園銅雕占據(jù)了學(xué)校很大的面積，實用性并不強，不如去建立一個操場，擺放一個運動器材來的更加實用。
很多時候因為學(xué)校主管部門對于升學(xué)率，考試合格率等等的重視，導(dǎo)致忽視了很多我們最最需要的東西，比如文化傳承，比如更深刻的文化理解，比如對學(xué)校的認同感，比如集體榮譽感，比如民族榮譽感等等，這些都在慢慢的喪失。相反，大學(xué)期間，實際上人們的思維相對固定了，因為一般大學(xué)的面積大，風(fēng)景多，所以人們慢慢的把景觀的校園銅雕引進來，然后在通過景觀，一物二用，這種省空間，省成本的方式非常符合中國人的性格。當然正是這樣的方式，所以校園銅雕的文化實際上是沒有建立起來的。
校園銅雕未來的發(fā)展更多的是搭配中學(xué)和小學(xué)，從小就建立起學(xué)校自己的校園文化，讓人提起母校感到光榮并且說出母校的文化傳承，這是一個過程，以后的發(fā)展趨勢也必定如此。
